{"id":3563,"date":"2021-01-25T13:45:42","date_gmt":"2021-01-25T11:45:42","guid":{"rendered":"https:\/\/www.studienkreis.de\/blog\/?p=3563"},"modified":"2025-07-22T15:00:15","modified_gmt":"2025-07-22T13:00:15","slug":"zeugnisse-in-corona-zeiten","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.studienkreis.de\/blog\/zeugnisse-in-corona-zeiten\/","title":{"rendered":"Halbjahreszeugnisse in Corona-Zeiten. Wie aussagekr\u00e4ftig sind die Noten?"},"content":{"rendered":"\n

Seit Mitte Dezember lernen Kinder und Jugendliche in Deutschland wieder im Distanzunterricht \u2013 obwohl noch l\u00e4ngst nicht alle Wissensl\u00fccken aus dem ersten Lockdown aufgearbeitet sind. Wie sich die neuen Schulschlie\u00dfungen auf die Halbjahreszeugnisse auswirken und warum aussagekr\u00e4ftige Noten gerade jetzt besonders wichtig f\u00fcr den Lernerfolg w\u00e4ren, erkl\u00e4rt Henri Tomic, P\u00e4dagogischer Leiter LRS\/Dyskalkulie in der Region Augsburg und Leiter des Studienkreises Augsburg-G\u00f6ggingen im Interview.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Studienkreis-Leiter Henri Tomic<\/figcaption><\/figure>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Herr Tomic, seit Mitte Dezember sind die Schulen wieder im Lockdown. Welche Auswirkungen hat das auf die Halbjahreszeugnisse?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Wegen des ersten Lockdowns waren die Zeugnisse am Ende des letzten Schuljahres kaum aussagekr\u00e4ftig. Deshalb h\u00e4tten die anstehenden Halbjahreszeugnisse eigentlich eine gro\u00dfe Bedeutung gehabt \u2013 als erster aussagekr\u00e4ftiger Leistungsnachweis seit dem Beginn der Corona-Krise. Aber durch den erneuten Lockdown werden die Noten im Halbjahreszeugnis doch nicht so aussagekr\u00e4ftig sein wie erhofft. Besonders hart trifft das Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, die im letzten Schuljahr nur auf Probe versetzt wurden. Die Halbjahreszeugnisse sollten zeigen, ob sie in der neuen Jahrgangsstufe gut aufgehoben sind, aber es ist unklar, wie es nun f\u00fcr sie weitergeht.<\/p>\n\n\n\n

Insgesamt beobachten wir eine gro\u00dfe Unsicherheit, weil keine Leistungs\u00fcberpr\u00fcfungen stattfinden. Den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern f\u00e4llt es sehr schwer, selbst einzusch\u00e4tzen, wo sie stehen. Das w\u00e4re aber wichtig f\u00fcr sie, um zu entscheiden, in welche Themen sie besonderen Lernaufwand investieren sollten. Gleichzeitig d\u00e4mpft diese Unsicherheit ihre Lernmotivation. Im normalen Pr\u00e4senzunterricht gibt es im laufenden Schuljahr immer wieder kleinere Leistungs\u00fcberpr\u00fcfungen, auf die sie sich gezielt vorbereiten. Das wirkt auch als Anreiz, weil sie sich dann selbst beweisen k\u00f6nnen, dass sie ein Thema verstanden haben. Ohne die Aussicht auf eine Bewertung f\u00e4llt dieser Anreiz weg.<\/p>\n\n\n\n

Wie wirken sich Corona-Pandemie und Homeschooling auf den Nachhilfeunterricht aus?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler kommen mit einem anderen Lernbedarf als vor der Corona-Krise. Vorher ging es meistens darum, in der Nachhilfe<\/a> das Gelernte zu \u00fcben und anzuwenden. Jetzt ist der Bedarf nach Erkl\u00e4rung, Erl\u00e4uterung, Einf\u00fchrung in Themen viel h\u00f6her. Wir hatten hier im vergangenen Halbjahr Jugendliche, die sich auf Klassenarbeiten zu Themen vorbereiten mussten, die nie im Pr\u00e4senzunterricht vermittelt wurden. Sie wussten zum Teil noch nicht einmal genau, worum es gehen sollte.<\/p>\n\n\n\n

Welche Unterst\u00fctzung bekommen die Kinder und Jugendlichen von den Schulen?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die Unterst\u00fctzung ist von Schule zu Schule und Lehrkraft zu Lehrkraft sehr unterschiedlich. Bei einigen kommt per Post ein Stapel Arbeitsbl\u00e4tter, die Ergebnisse werden nie kontrolliert. Andere Schulen arbeiten mit Chats und Videokonferenzen. Sie stellen Arbeitsbl\u00e4tter online zur Verf\u00fcgung, geben aber auch kaum individuelles Feedback. Oft werden die L\u00f6sungen gleichzeitig mit den Aufgaben hochgeladen. Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, die sich schwer motivieren k\u00f6nnen, schreiben die L\u00f6sungen dann einfach ab und lernen kaum dazu.<\/p>\n\n\n\n

Zum Teil gibt es auch kaum direkten Kontakt zu den Lehrerinnen und Lehrern. Selbst wenn die Jugendlichen wirklich ihre Aufgaben bearbeiten wollen \u2013 wenn niemand f\u00fcr R\u00fcckfragen zur Verf\u00fcgung steht, kommen sie bei Verst\u00e4ndnisproblemen einfach nicht weiter. Es gibt aber auch Schulen, die das sehr gut l\u00f6sen und zum Beispiel online oder telefonisch regelm\u00e4\u00dfige Sprechstunden anbieten. Insgesamt hat sich seit dem ersten Lockdown wenig ver\u00e4ndert.<\/p>\n\n\n\n

Wie kommt es, dass einige Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler im Homeschooling st\u00e4rker als andere zur\u00fcckfallen?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Normalerweise ist Differenzierung eine wichtige Aufgabe von Lehrkr\u00e4ften: Sie passen den Stoff und die Aufgaben an die einzelnen Lernenden an und geben bei Bedarf zum Beispiel zus\u00e4tzliche Lernangebote oder Hilfen. Im Homeschooling k\u00f6nnen die Lehrkr\u00e4fte aber nicht mehr so gut auf die Bed\u00fcrfnisse der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler eingehen. Dadurch bleiben einige beim Lernen zur\u00fcck. Nach dem ersten Lockdown sind viele Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zu uns gekommen, die sonst vielleicht keine Nachhilfe in Anspruch genommen h\u00e4tten. Besonders schwierig ist die Situation f\u00fcr diejenigen, die auch vorher schon Lernschwierigkeiten<\/a> oder auch zum Beispiel eine Lese-Rechtschreibschw\u00e4che hatten.<\/p>\n\n\n\n

Nach den ersten Schulschlie\u00dfungen sind auch zunehmend Kinder im Grundschulalter in die Nachhilfe gekommen. Nicht allen Eltern gelingt es gleich gut, sie zuhause aufzufangen und den Unterricht zu ersetzen. Vielen macht diese Verantwortung auch Angst.<\/p>\n\n\n

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\"Lernen<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Ist es inzwischen gelungen, die Wissensl\u00fccken aus dem ersten Lockdown zu schlie\u00dfen?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Das ist sehr individuell. Die L\u00fccken sind ja \u00fcber einen sehr langen Zeitraum entstanden \u2013 im Durchschnitt waren die Schulen letztes Jahr 17 Wochen lang geschlossen. Es braucht Zeit, L\u00fccken zu schlie\u00dfen, die \u00fcber so einen langen Zeitraum entstanden sind. Das Problem ist, dass in vielen F\u00e4chern der Stoff aufeinander aufbaut. Wer in der 7. Klasse die linearen Gleichungen nicht verstanden hat, kommt auch sp\u00e4ter mit quadratischen Gleichungen nicht zurecht. So entstehen immer wieder neue L\u00fccken, w\u00e4hrend man versucht, die alten zu schlie\u00dfen.<\/p>\n\n\n\n

Andere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler fanden nach dem ersten Lockdown nur m\u00fchsam wieder in den normalen Lernrhythmus zur\u00fcck, weil ihnen die st\u00e4ndige \u00dcbung fehlte. In Mathematik<\/a> fielen ihnen so grunds\u00e4tzliche Fertigkeiten wie Kopfrechnen schwerer. In den Fremdsprachen hatten sie Vokabeln vergessen oder die Grammatik sa\u00df nicht mehr richtig. Und kaum ein Kind spricht w\u00e4hrend der Schulschlie\u00dfungen selbst Englisch \u2013 bis auf die wenigen, die richtigen Online-Unterricht erhalten.<\/p>\n\n\n\n

Wie gut gelingt es, die coronabedingten L\u00fccken mit Nachhilfe zu schlie\u00dfen?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Bei vielen Kindern gelingt das gut. Einige haben nach den ersten Schulschlie\u00dfungen wieder den Anschluss gefunden. Bei Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern, die selbstst\u00e4ndig und motiviert arbeiten k\u00f6nnen und vor allem fachliche Unterst\u00fctzung brauchen, ist der Lernzuwachs gro\u00df. Schwieriger ist es bei Kindern und Jugendlichen, die eher p\u00e4dagogische Unterst\u00fctzung ben\u00f6tigen, weil ihnen das selbstst\u00e4ndige Lernen und die Disziplin schwerfallen. Sie k\u00f6nnen nicht mal schnell zu Hause ein Buch durchlesen und verstehen, deshalb brauchen sie mehr Hilfestellung. Wir bef\u00fcrchten, dass infolge der Corona-Schulschlie\u00dfungen die Spaltung weiterw\u00e4chst.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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