Endspurt für gute Noten

Bei einer Hausarbeit besteht die Leistung darin, zuverlässiges und brauchbares Material zu einem Thema zusammenzutragen und aufzuarbeiten.

Bei der Erstellung einer Hausarbeit am besten folgendermaßen vorgehen:

• Mit dem Lehrer das Thema absprechen.
• Geeignete Informationsquellen suchen.
• Informationsmaterial auswählen und bewerten sowie Quellen vermerken.
• Informationsmaterial aufbereiten, d. h. wichtige Stellen markieren und Inhalte bestimmten Hauptthemen zuordnen.
• Stoffsammlung erstellen, um im Blick zu haben, welches Material vorhanden ist und welches noch fehlt.

• Erste Gliederung unter Berücksichtigung des Themas und der Aufgabenstellung erstellen.
• Gliederung überarbeiten.
• Einzelne Gliederungspunkte schriftlich ausformulieren, dabei an den drei Teilen „Einleitung“ (Hinführung zum Thema), „Hauptteil“ (Bearbeitung des Themas) und „Schluss“ (Ausblick) orientieren.
• Literaturverzeichnis einfügen, Anhang erstellen und Fußnoten ergänzen.
• Anhand der Gliederung ein Inhaltsverzeichnis erstellen.
• Deckblatt mit Namen und Anschrift des Verfassers, Namen und Anschrift der Schule, Namen des Fachlehrers, der Klasse, dem Thema der Hausarbeit, dem Fach und dem Abgabedatum anfertigen.

Protokolle sind hilfreich bei der Wiederholung des Lernstoffs oder als Information für Schüler, die die Stunde verpasst haben. Ein Verlaufsprotokoll gibt die Einzelheiten des Stundenablaufs wieder, in einem Ergebnisprotokoll werden dagegen die wesentlichen Ergebnisse und nicht ihr Zustandekommen festgehalten. Unterrichtsprotokolle in der Schule stellen häufig eine Mischung dieser beiden Protokollformen dar.

In der Einleitung beschäftigt man sich mit den „W-Fragen“: Was wird protokolliert? Wann fand die Stunde statt? Wer nahm teil? Wer hatte die Leitung? Was war das Thema?

Im Hauptteil fasst man Verlauf und/oder Ergebnisse zusammen. Hierbei wird die Reihenfolge der Diskussionspunkte, wie sie in der Unterrichtsstunde besprochen wurden, eingehalten. Redebeiträge von Mitschülern hält man in Stichworten fest. Es wird keine direkte Rede verwendet, sondern der Konjunktiv der indirekten Rede. Auch Fragen formuliert man in die indirekte Rede um. Tafelnotizen des Lehrers oder der Mitschüler werden ebenfalls festgehalten.

Einen Schlussteil mit persönlicher Stellungnahme oder eigenem Kommentar gibt es nicht. Lediglich der Name des Verfassers wird unter das Protokoll gesetzt.

Die Noten am Ende des Schuljahrs werden von der mündlichen Mitarbeit mitbestimmt. In manchen Fächern können so schwächere schriftliche Leistungen ausgeglichen werden. In vielen anderen Fächern macht das Mündliche sogar fast die gesamte Note aus.

Im Gegensatz zur Klassenarbeit oder Klausur, für die man kurzfristig „büffeln“ kann, zeigt die mündliche Mitarbeit, dass man präsent ist, sich mit dem Thema beschäftigt, eigenständig zum Fortschreiten des Unterrichts beiträgt und frei reden und argumentieren kann.

Außerdem beherrscht jemand, der sich kontinuierlich am Unterricht beteiligt, den Stoff in der Regel gut und braucht zur Vorbereitung auf die nächste Klassenarbeit deutlich weniger Zeit als jemand, der den Unterricht einfach an sich vorbeiziehen lässt. Deswegen schneiden Schüler, die mündlich gut mitarbeiten, auch schriftlich besser ab als jene, die schweigend und inaktiv auf das Ende der Schulstunde warten.

Hier gibt es Tipps und Tricks zur Steigerung der Verbesserung der mündlichen Mitarbeit.